Политика Европы  в сфере профессионального обучения базируется на статье 150 Договора о создании Европейского Сообщества, которая гласит: «Сообщество проводит политику профессионального обучения, поддерживающую и дополняющую меры государств-членов, при условии несения строгой ответственности государствами-членами за содержание и форму профессионального обучения».

Профессиональное обучение является важнейшей частью Лиссабонской стратегии и вносит вклад в создание рабочих мест. После брюггской инициативы предпринятой в октябре 2001 г., был инициирован процесс усиленной кооперации в сфере общего и профессионального образования. В Копенгагенской декларации (2002 г.) и Маастрихтском коммюнике (2004 г.) прозрачность, признание и качество профессионального образования признаются ключевыми моментами и определяются как приоритетные области на уровне отдельных государств.

Начаты две важнейшие инициативы: Европасс-Тренинг (1998 г.), служащая для подтверждения приобретенных за рубежом компетенций, и Европасс (2004 г.), объединяющая пять различных документов и позволяющая просто и наглядно подтверждать квалификации и навыки в пределах Европы.

Осуществляется финансирование мер по развитию Профессионального обучения в рамках секторной программы «Леонардо да Винчи» (программа действий по обучению в течение всей жизни). Эта программа должна поддерживать и дополнять меры государств-членов, способствуя развитию международного сотрудничества и мобильности, а также внедрению инноваций и росту качества в сфере образования и обучения, равно как и поддержке европейского измерения образовательной системы и практик обучения.

в сфере Профессионального обучения активно действуют следующие европейские учреждения:

- Европейский центр развития профессионального образования (CEDEFOP), созданный в 1975 г., с резиденцией в Салониках;

- Европейский фонд по профессиональному образованию, созданный в 1994 г., с резиденцией в Турине;

- Консультационный комитет по профессиональному образованию, созданный в 2004 г. для оказания помощи Комиссии при реализации мер в сфере политики образования.                                                                                                                            Кроме того, ETUCE которая представляет учителей и педагогических работников сферы профессионально-технического образования и обучения. ETUCE принимал активное участие в рабочей группе открытого метода координации Европейской Комиссии по вопросу развития профессиональных компетенций преподавателей сферы профессионально-технического образования и обучения (2012-2014) (разработано руководство «Основные принципы профессионального развития преподавателей профессионально-технического образования и обучения») а также

в рабочей группе открытого метода координации Европейской Комиссии по вопросам профессионально-технического образования, обучения и прохождения производственной практики (2014-2016). деятельность в этом плане направлена на

• обеспечение качественного процесса прохождения производственной практики на предприятиях
• налаживание связей с предприятиями в целях обеспечения места прохождения производственной практики учащимися ПТО, с целью расширения технических знаний для обеспечения непрерывного универсального обучения
• улучшение качества обучения в сфере ПТО.